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盘点各国如何平衡本职工作与创业—新闻—科学

发布时间:2017-12-04 阅读:

  算国家如何平衡自己的工作和创业精神 - 新闻 - 科学网

  据中国之声“全球华人广播网”报道,创业创新一直受到国家的大力支持和鼓励。但是,如果你是一个在公共机构工作的专业技术人员,即使你有创业想法,你也会发现很难毫不犹豫地解决,因为这意味着你很可能失去公共机构的工作,同时仍然冒险失败风险。

  但是,今后这个问题不会太在意。近日,人力资源和社会保障部发布了“关于支持和鼓励机构创业创业企业技术人员工作指导意见”。特别是所提出的看法,机构和技术人员可以不停薪地开展自己的事业。机构,专业技术人员和企业应当规定工作期限,报酬,奖励等权利和义务,可以根据专业技术人员的服务情况和成果转移和发展收益分配权益。离开创新创业岗位,意见明确,机构和技术人员来自后创新创业,可在3年以内保留人事关系。

  这个意见适用的企业家群体主要是大学和研究机构的技术专业人员。另外,除了专业机构以外的大学和研究机构,符合不同创新创业方式的要求,还可以申请。

  专家指出,在总体政策层面,指导意见指出,要创业的人要求原单位继续履行参保责任。个人捐款应如何与公共机构协调一致?在单位内部政策层面,自主创新与创业之间的关系如何协调和平衡?这些问题迫切需要进一步的具体和完善。

  事实上,在许多国家,鼓励研究人员创业已经司空见惯。在国外,研究机构的人员开办业务的态度如何?关于初创企业的职位和薪资的规定是什么?如何平衡工作并开始自己的业务关系?

  先来看看美国。非常鼓励美国的研究机构,特别是大学创办自己的企业。在美国,有一种说法是今天硅谷兴旺的原因主要是由于附近的斯坦福大学。大多数美国大学都设立了专门的机构和人员来培养包括学生在内的校内员工开办自己的企业。

  美国一所大学的中国学者杜建峰介绍说,美国大学的师生将在创业初期得到学校的大力支持。一般来说,当教授或学生想要创业时,他会得到政策和地点。即使是经济上的帮助,如果他的创业想法的教授,在开始时往往不会完全辞去业务,而是会签署一个协议与学校一起,利用学校的场地和经济优势做一些初步的技术和学术工作是有很大的好处的,这是为了避免个人支付大学分享水果的经济或职业风险这样的研究,例如在核心专利科技领域是非常重要的,必须由大学掌握,如果这个结果最终成功地进行了商业转型,那么大学就要分一杯羹大学成功后。

  当然,美国的大学不会无条件地付钱,也不会牺牲自己去保护别人。杜建峰说,教师需要完成自己的工作前提,为了得到全薪,普通教职工要保证自己在获得全职工资的前提下完成自己的教学和科研工作,不会说如果他们能够履行他们在这方面的教授或其他教职员的正常职责,可以成为兼职或薪酬福利或救济。但是,如果商业计划顺利,如果公司是独立的,如果他不能完成教授的工作,就不能从大学里拿到全部的工资。

  然后转向澳大利亚。在澳大利亚,教授和正式员工都在招聘系统,对于是否保留职位没有任何说法。澳大利亚观察家胡方介绍:作为一个机构的全职创业和研究只能是其中的一种选项。

  澳大利亚研究人员通常与大学和研究机构签订合同。相比之下,一些大学的教师合同期限甚至终身制,而普通科研人员的合同条款较短。但是,不管是长期还是短期合约,都没有太大的阻力。因为澳大利亚没有人事档案等方面的规范,所以出发业务比较简单,合同期限到期,或者主动提出申请可以开始。另一方面,大学和研究机构会保留职位吗?根据辞职的具体情况重新申请退货。如果你有一个合适的职位,那么你可能会再次回来,否则不会为你创造一份工作。

  不过,胡方表示,澳大利亚的教授和研究人员一般不会选择大学或研究机构的创业,而选择高风险的创业。一般来说,澳大利亚的研究机构和大学都付出了很高的代价,例如澳大利亚的教授和副教授,他们是所有澳大利亚人口中收入最高的4%和7%的人。因此,这些人并不特别热衷于创业,以提高自己的生活动力。而且,如果收入进一步提高,大部分收入都将上缴高收入人群个人所得税部分的超高比例,实际上并不会真正改变收入。另一方面,澳大利亚的大学和研究机构提供更好的员工福利,包括灵活的工作时间,更高的养老金支付和更多的假期,甚至导致一些想开办企业的高校也考虑保留自己的职位和为自己的职业做兼职工作,毕竟,如果你离职,这些好处大部分都不会保留给你。

  最后看到俄罗斯。俄罗斯的研究机构还比较传统,禁止员工创业,但在俄留学多年的张顺衡则认为,由于俄罗斯科研院校基层工作者工资低,许多人只能静静地做第二份工作,以维持体面的生活。

  俄罗斯研究机构和大学从未有过任何保留创新和创业的杰出政策。在俄罗斯的历史上,科学研究者的个人发展政策一直是不够的。即使是俄罗斯的大学教师和科研知识分子也曾被列为社会贫困阶层,今天大学教师的个人发展仍然是一个由科研机构管理的严重短板,虽然俄罗斯政府年复一年地呼吁创新创业今年以来,在广泛的大学毕业生中仍然处于典型高科技产业树木建设的初级阶段,目前俄罗斯教师培养体系的内容和形式没有发生变化系统主要由正式系统,非正式系统和会员交换三部分组成,正式系统主要指教师教育,教师国际交流计划;非正式系统主要是指高校教师通过书写,理论实验研究,课程设置或实验过程等方面进行改进和完善; m余烬交流主要是教师之间的专业交流和经验分享。由此可见,鼓励个人创业是完全摆脱俄罗斯科学工作者的三大发展体系。

  更为严重的是,俄罗斯大学教师的发展仍然存在很大的管理缺陷。特别是60%以上的教师发展中心和培训机构不合格和评估,在对​​俄罗斯大学教师的调查中,只有三分之一的教师对培训机构的质量感到满意,一半以上的人认为资金不足是造成培训机构质量低下的根本原因,许多专业人士,特别是涉及法律和财政的专业人员,在其他商业领域从事的职业获得的报酬远远高于高校教师和科学研究资金不足,再加上监管力度不足,使得俄罗斯大学教师发展机构的质量令人担忧,大量俄罗斯研究人员不得不私下找工作,自己创收,他们挂着灰色的经济,在高校,不仅可以规避逃税,而且可以利用空闲的科学知识作为第二职业的研究时间。

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